Prestakuntza-prozesu
osoan lagunduko dizugu

Ezagutu LH sakonki

A

Enpresako tutorea

B

Ohiko galderak

C

Dokumentazioa

D

Laguntza behar al duzu? Kontaktatu

fpdual@navarra.es

848 42 90 59

© 2025 • Web by Encomunicacion • Legal • Privacidad • Cookies

Ondoren

Ikusi zer jakin eta egin behar duzun zure enpresan ikasleen prestakuntza-aldia bukatu eta gero

1 AZTERTU

2 EBALUATU

3 HOBETU

1 Analiza

La bases de la evaluación

La persona tutora de empresa tiene entre sus funciones la de valorar el aprendizaje de la alumna o el alumno en el centro de trabajo.

La valoración que realiza la persona tutora debe tenerse en cuenta y pesar en la evaluación final, según el tiempo que este se ha formado en la empresa. Pero es importante recalcar que la responsabilidad de la evaluación final es siempre del profesorado de los centros.

El objetivo final de la Formación Profesional Dual es alcanzar una plena e integral formación como persona. Por ello, corresponde analizar y valorar todo el proceso y actuaciones que se haya realizado para lograr este fin.

La evaluación en la Formación Profesional Dual debe gozar de las siguientes características:

  • Sistemática. Utilizando un método eficaz para hacerlo podemos lograr introducirlo en el proceso de aprendizaje. Para este paso ayuda utilizar y considerar aquellos materiales que en el seguimiento se optara.
  • Rigurosa. Sujeto a unos criterios y parámetros logramos una evaluación objetiva creando una imagen positiva del proceso y de los agentes que han intervenido.
  • Disponible. La persona evaluada debe tener facilidad para conocer esta evaluación final y los contenidos deben ser fáciles de comprender y más concretamente los resultados. La empresa debe percibir que su participación ha sido útil y una forma de hacerlo es dándole potestad para evaluar el paso de la alumna o alumno. Para conseguir la disponibilidad y el uso de los agentes se recomienda el uso de formatos digitales que permitan su uso en cualquier momento y lugar.

La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.

  • La persona tutora valora como «superado» o «no superado» cada resultado de aprendizaje, incluyendo la motivación de esa calificación en el segundo caso. Además, realiza una valoración cualitativa de la estancia del alumno y el desarrollo de sus competencias.
  • La persona tutora de la empresa dará a la persona tutora del centro formativo dicha información y esté la trasladará a cada docente de los módulos. El docente de cada módulo tendrá en cuenta la información de la empresa para la calificación del módulo, según venga recogido en la programación.

  • Además de valorar los conocimientos técnicos relacionados con el aprendizaje de la profesión, es interesante, tanto para que el centro acabe de evaluar a la alumna o el alumno como para la propia empresa que quizá se plantea contratar a futuro, observar otro tipo de competencias de carácter más transversal como por ejemplo autonomía, comunicación, organización, trabajo en equipo, capacidad para resolver problemas, etc. Es recomendable que este seguimiento se realice varias veces durante la formación para poder ver su evolución.
  • Nuevamente, y al igual que era importante en la función de selección, a la hora de valorar competencias transversales del puesto de trabajo es necesario:
    • Establecer cuáles son las competencias críticas de esa posición y, en su caso, corporativas de la empresa
    • Más allá de la etiqueta (las mencionadas autonomía, comunicación u organización) y pensar en comportamientos observables como los que se ejemplifican en el ejemplo de la ficha de seguimiento.
Ejemplo de ficha de seguimiento de valoración de competencias transversales

Un alumno de CFGS de Administración y Finanzas se está formando en una gestoría que ha establecido una serie de competencias transversales como fundamentales del puesto de trabajo de asesor contable y fiscal, con sus correspondientes evidencias. Cada evidencia se puede valorar de 1 a 5, de forma cualitativa o simplemente marcando vista, no vista u observada a medias.

COMUNICACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Contesta al teléfono de manera formal con fórmulas de cortesía, un tono de voz adecuado, asegurándose que recoge la información necesaria, etc.

 ….. ….. …..
Escribe correos electrónicos con encabezamiento y despedida, sin faltas de ortografía, manteniendo un cierto hilo conductor y siendo sintético a la vez que claro. ….. ….. …..

ORGANIZACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Mantiene ordenado su puesto de trabajo, con los papeles imprescindibles encima de la mesa, guardando la documentación de cada cliente en sus carpetas correspondientes.

 ….. ….. …..
Guarda adecuadamente los archivos informáticos siguiendo con la organización y nomenclatura de la gestoría. ….. ….. …..
Utiliza una agenda física o digital para anotar las diferentes tareas que se le
encomiendan.		 ….. ….. …..

AUTONOMÍA

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Una vez se le encomienda una tarea, se asegura de comprenderla, realiza las preguntas necesarias y luego la lleva a cabo por sí mismo, pidiendo ayuda sólo en último caso cuando ha tratado de resolverla autónomamente.

 ….. ….. …..
Si finaliza su trabajo antes de tiempo, se pone a disposición de los demás por si puede ayudarlos, busca tareas pendientes que realizar o aprovecha para leer sobre asuntos fiscales o contables de su interés. ….. ….. …..

Métodos y herramientas de evaluación

  • La Administración puede establecer algún mecanismo o facilitar alguna herramienta para realizar esa valoración, siendo la persona tutora de centro quien da indicaciones claras al de empresa de cómo llevar a cabo el seguimiento del joven.
  • Los sistemas para recoger las valoraciones pueden ser plataformas en línea, cuadernos de seguimiento que el alumnado va completando con todas las tareas realizadas y que son revisadas y firmadas periódicamente por las personas tutoras de empresa u hojas de seguimiento para la persona tutora de empresa.
  • La persona tutora de empresa puede hacer la valoración directamente en formato papel o digital, o bien transmitirla a la persona tutora de centro durante las reuniones de seguimiento, y que sea luego este quien la recoja en un documento o en un archivo o plataforma informáticos.

La evaluación final se realiza al final del periodo de estancia del alumnado en la empresa pero es básico que durante todo el periodo formativo se realice una evaluación continua que permita llevar un control y seguimiento para conocer su evolución y consecución de los Resultados de Aprendizaje (RAs).

De hecho el tutor de empresa deberá contar con herramientas para el seguimiento mensual de los Resultados de Aprendizaje

Es interesante una iniciativa del Gobierno Vasco para, en función de las familias profesionales , proponer unas Tablas para el seguimiento mensual de los Resultados de Aprendizaje para controlar las tareas realizadas y su relación con los RAs. Pincha aquí para conocerla.

En todo caso el tutor de centro facilitará las herramientas necesarias para el seguimiento del alumnado como cuadernos de seguimiento de aprendizaje donde se describen:

  • Datos del centro y persona tutora
  • Datos de la empesa y persona tutora
  • Datos de la alumna o alumno
  • Actividades realizadas
  • Partes mensuales de tareas realizadas y valoración mensual del desempeño realizado (escala númerica)
  • Control de asistencia con parte de retrasos y faltas

  • Además de valorar los conocimientos técnicos relacionados con el aprendizaje de la profesión, es interesante, tanto para que el centro acabe de evaluar a la alumna o el alumno como para la propia empresa que quizá se plantea contratar a futuro, observar otro tipo de competencias de carácter más transversal como por ejemplo autonomía, comunicación, organización, trabajo en equipo, capacidad para resolver problemas, etc. Es recomendable que este seguimiento se realice varias veces durante la formación para poder ver su evolución.
  • Nuevamente, y al igual que era importante en la función de selección, a la hora de valorar competencias transversales del puesto de trabajo es necesario:
    • Establecer cuáles son las competencias críticas de esa posición y, en su caso, corporativas de la empresa
    • Más allá de la etiqueta (las mencionadas autonomía, comunicación u organización) y pensar en comportamientos observables como los que se ejemplifican en el ejemplo de la ficha de seguimiento.
Ejemplo de ficha de seguimiento de valoración de competencias transversales

Un alumno de CFGS de Administración y Finanzas se está formando en una gestoría que ha establecido una serie de competencias transversales como fundamentales del puesto de trabajo de asesor contable y fiscal, con sus correspondientes evidencias. Cada evidencia se puede valorar de 1 a 5, de forma cualitativa o simplemente marcando vista, no vista u observada a medias.

COMUNICACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Contesta al teléfono de manera formal con fórmulas de cortesía, un tono de voz adecuado, asegurándose que recoge la información necesaria, etc.

 ….. ….. …..
Escribe correos electrónicos con encabezamiento y despedida, sin faltas de ortografía, manteniendo un cierto hilo conductor y siendo sintético a la vez que claro. ….. ….. …..

ORGANIZACIÓN

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Mantiene ordenado su puesto de trabajo, con los papeles imprescindibles encima de la mesa, guardando la documentación de cada cliente en sus carpetas correspondientes.

 ….. ….. …..
Guarda adecuadamente los archivos informáticos siguiendo con la organización y nomenclatura de la gestoría. ….. ….. …..
Utiliza una agenda física o digital para anotar las diferentes tareas que se le
encomiendan.		 ….. ….. …..

AUTONOMÍA

Tarea Fecha 1.ª Fecha 2.ª Fecha 3.ª

Una vez se le encomienda una tarea, se asegura de comprenderla, realiza las preguntas necesarias y luego la lleva a cabo por sí mismo, pidiendo ayuda sólo en último caso cuando ha tratado de resolverla autónomamente.

 ….. ….. …..
Si finaliza su trabajo antes de tiempo, se pone a disposición de los demás por si puede ayudarlos, busca tareas pendientes que realizar o aprovecha para leer sobre asuntos fiscales o contables de su interés. ….. ….. …..

Modelos y ejemplos de evaluación

Se presentan algunos ejemplos para una mejor comprensión del modelo de evaluación. Estos documentos deben de ser tomados como ejemplos para consultar y comprobar modelos de seguimiento que se realiza de la alumna y el alumno pero la ponderación de calificaciones y otros datos vienen definidos por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y será el centro de FP quien guíe a la persona tutora de empresa para su evaluación y facilite los documentos a la persona tutora de empresa.

Modelos del Departamento de Ecuación del Gobierno de Navarra

Se presentan algunos ejemplos de otras comunidades y centros para ampliar la mejor comprensión del modelo de evaluación.

Otros ejemplos
  • Documentos de evaluación tipo (Ficha de concreción para cada una de las Actividades Formativas, Documento de Seguimiento de la formación en la empresa, Informe diario, Resumen de las evaluaciones y valoraciones). IES Turaniana-Junta de Andalucía
  • Modelo de Evaluación de Resultados de Aprendizaje FP Dual régimen de alternancia. Gobierno Vasco
  • Ejemplo de evaluación de Resultados de Aprendizaje C.F.G.S. Programación de la producción en F. M.
  • Modelo de informe trimestral de Valoración del aprendizaje. IES Virgen de la Paloma. Madrid
  • Ejemplo de modelo de memoria final FP Dual régimen de alternancia. Gobierno Vasco

2 Evalúa

3 Mejora

La evaluación como herramienta de mejora

Una evaluación sistemática, rigurosa, comprensible es la mejor herramienta al servicio de la toma de decisiones futuras y adecuadas a seguir mejorando la FP dual.

La evaluación está al servicio de la alumna o el alumno de forma individual pero también lo está como herramienta para el propio Sistema educativo. Una evaluación profunda del proceso completo permite la toma de decisiones con la finalidad de introducir las mejoras oportunas y en el caso de la Dual crear así una modalidad sólida y participativa. Es, por tanto, una herramienta de mejora continua del sistema de la formación dual.

Una vez realizado el proceso formativo la empresa deberá valorar si se han cumplido los objetivos y perspectivas que la FP dual tenía para su organización.  Los motivos para formar como se había indicado anteriormente son diversos, si bien la mayoría están interrelacionados:

  • Captar talento para la organización, ya sea por relevo generacional o por ampliación de plantilla. De este modo, se ahorran costes derivados de los procesos de selección futuros.
  • Contar con profesionales formados según las necesidades de la organización, y ofrecer, incluso, formación complementaria a la recogida en el currículo del ciclo formativo.
  • Transmitir a la futura persona trabajadora los principios y valores de la empresa.
  • Atraer aire fresco a la organización, tanto a nivel de competencias técnicas como transversales.
  • Formar a nuevas generaciones ya sea por responsabilidad social o por conciencia de sector productivo y que este cuente con una bolsa de profesionales adecuadamente formados.

En todo caso las ventajas de la implicación de la empresa en la FP dual son muchas y siempre son un motivo y herramienta de mejora para la organización.

¿Y ahora qué?

La empresa NO tiene obligación de contratar al alumnado una vez finalizado su periodo formativo, si bien cuando necesita personal cualificado y formado a menudo contrata a aquellas alumnas o alumnos que ya conoce, puesto que se han formado según las necesidades y perfil de la empresa.

La labor de la empresa que ha estado en contacto con la alumna o el alumno es:

  • Ofrecerle orientación en la continuidad de sus estudios; Conexión a grados universitarios, grados E de especialización de FP y otros ciclos formativos.
  • Ayudarle a despejar dudas en su incorporación al mundo laboral. La empresa puede orientar al alumnado desde su visión como organización empresarial, animando a que deje un CV y darle consejos sobre su contenido y orientación, para su envío a otras empresas. También puede proponerle formación complementaria donde se hayan detectado carencias o puntos de mejora.

La FP Dual se ha convertido en una pieza clave para el futuro del mercado laboral español, ofreciendo a la juventud la posibilidad de adquirir formación teórica y práctica de manera simultánea en una empresa. Esta modalidad formativa permite desarrollar las competencias y habilidades necesarias para incorporarse al mundo laboral de forma inmediata, con una alta tasa de empleabilidad.
Según los datos de la Cámara de Comercio de España, el 70% de los graduados en FP Dual encuentran empleo en su sector, 1 de cada 3 obtiene un contrato indefinido y 3 de cada 4 trabajos son a tiempo completo.

Uno de los factores que está mejorando significativamente la inserción laboral es la FP dual. En el caso de los estudiantes de FP dual, las tasas de afiliación a la Seguridad Social son considerablemente más altas, especialmente en los grados medios. Al alumnado de FP dual de grado medio les va mejor desde el primer año de finalización de sus estudios, con una tasa de afiliación de un 4,3% superior a las de los estudios sin formación dual. Esta diferencia continúa aumentando en los años siguientes, alcanzando una afiliación del 74% al cuarto año.

En el caso de la FP dual de grado superior, la diferencia es aún mayor. La inserción laboral en el primer año de los graduados de FP dual de grado superior se triplica en comparación con aquellos que no siguieron esta modalidad de formación. Este sistema de formación ha demostrado ser altamente efectivo para vincular al alumnado con el mundo laboral, mejorando sus oportunidades de empleo y adaptando sus habilidades a las necesidades del mercado.

Los datos también revelan diferencias significativas entre las distintas comunidades autónomas en cuanto a la inserción laboral de los graduados y graduadas de FP. En el caso de la FP de grado medio, la tasa de afiliación más alta tras el primer año corresponde a la Región de Murcia (36%), seguida de Asturias (36%) y Madrid (34%). Sin embargo, la inserción laboral es más baja en algunas regiones como Ceuta y Melilla (46,3%), así como en comunidades como Extremadura, Andalucía y Asturias, con tasas de alrededor del 50% al tercer año.

Por otro lado, en la FP superior, las comunidades autónomas como La Rioja y Cataluña lideran las tasas de inserción laboral tras el primer año, con un 50% de empleo, seguidas por Navarra (49%) y País Vasco (47%). En estos casos, la tendencia es que las tasas de empleo siguen mejorando durante los años posteriores a la graduación.

Preguntas frecuentes

Ikaslearen ebaluazioaz arduratzen den enpresako tutorea al da?2025-03-31T15:28:48+02:00

Ikasleen azken ebaluazioaren azken arduradunak LHko ikastetxeko irakasleak dira, baina betiere enpresako tutorearen balorazioak kontuan hartuta.

Prestakuntza-aldia amaitutakoan, enpresak ikasleak kontratatzeko betebeharra al du?2025-03-31T15:13:28+02:00

Ez. Hala ere, langile kualifikatuak eta prestatuak behar dituenean, askotan, lehendik ezagutzen dituen ikasleak kontratatzen ditu, enpresaren beharren eta profilaren arabera prestatu baiti

Nola ebaluatzen da ikaslea? Nork eta nola ebaluatzen da enpresako egonaldia? Enpresako tutoreak zer funtzio betetzen du ikasleen ebaluazioan?2025-03-31T15:12:19+02:00

Enpresako tutoreak ikasleen prestakuntza-programan aurreikusitako ikaskuntzaren emaitzak jakinarazi eta baloratuko ditu.

  • Enpresako tutoreak ikaskuntza-emaitza bakoitza gainditutzat edo gainditu gabetzat joko du, eta enpresako egonaldiaren balorazio kualitatibo globala egingo du.
  • Enpresako tutoreak ikastetxeko tutoreari emango dio informazio hori, eta lehen mailako moduluen irakasle bakoitzari helaraziko dio. Modulu bakoitzeko irakasleak
    modulua kalifikatzeko enpresaren informazioa, programazioan jasotakoaren arabera.La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.
Lanbide-heziketa osorako errubrika komuneko eredurik ba al dago enpresako tutoreek ikasle bakoitzari irizpideak bete beharko lizkiokeena, kalifikazio kualitatiboa kalifikazio kuantitatibo bihur da2025-03-31T15:11:11+02:00

Errubrika ikastetxean bertan egin behar da, espezialitate bakoitzaren beharrak kontuan hartuta.

Zer ikasle igarotzen dira 1. mailatik 2. mailara?2025-03-31T15:10:19+02:00

  • 1. mailatik 2. mailara igarotzeko, 21/2019 Foru Aginduaren V. kapituluko 20.5 artikulua bete beharko da.
  • Orduen zenbaketari dagokionez, dagokion curriculumaren arabera lanbide-moduluan guztira zenbat ordu dauden hartuko da kontuan.
  • Praktiketako egonaldiaren kalifikazioa gainditua bada, moduluaren kalifikazioa hartuko da kontuan (gela eta enpresa).
  • Praktiketako egonaldiaren kalifikazioa gainditu gabea bada, moduluaren behin-behineko kalifikazioa hartuko da kontuan (gelako kalifikazioa).
Lehen mailako ikasle batek ez badu enpresan prestakuntza jasotzen baldintzak betetzen ez dituelako edo enpresak ez-gai gisa ebaluatu diolako, 2. mailan egin behar ditu prestakuntza-orduak, baina noiz ikusiko ditu 2. mailan ordu horietan ematen diren ikaskuntza-emaitzak? Nola ebaluatuko dira ikaskuntzaren emaitza horiek 1. mailako moduluak ebaluatuta badaude?2025-03-31T15:08:07+02:00

  • Irailean egingo denez 1. mailako IEen enpresako egonaldia, bigarren mailako irakasleak arduratuko dira ikasle horien jarraipen-plana egiteaz, eta ikasgelan ikusitako ezagutza horiek eskuratzeko behar diren bitartekoak emango dizkie.
  • Enpresako egonaldiaren ebaluazioa gainditua edo gainditu gabea da. Gainditutako lehenengo notak legenda bat izango du (Educan), eta horrek esango du behin-behinekoa dela 1. mailako enpresako ebaluazioa egin arte, 2. mailan. 1. mailako irakasleak arduratuko dira bere lanbide-modulua enpresan egoteari dagokion kalifikazioa eransteaz. Gainera, 1. kurtsoko lanbide-moduluaren memorian jaso beharko dira enpresan 1. kurtsoko egonaldia gainditu gabe duten ikasleen lanbide-moduluaren azken kalifikazioaren irizpideak.
Zer gertatzen da pertsona batek enpresako egonaldia eteten badu? Nola eragiten die moduluei? Noiz berreskuratzen dira enpresetako lehen egonaldiko gainditu gabeko orduak?2025-03-31T15:06:22+02:00

Enpresako egonaldia baterako paketetzat hartuko da, eta gainditu gabea edo gainditu gabea izango da. Enpresako egonaldia gainditzen ez duten ikasleek ordu horiek berriro egin beharko dituzte bigarren ikasturtean, eta ikasturte horretan beren gain hartuko dituzte DUAL praktika-ordu guztiak.

Lehen mailako moduluei eta horien kalifikazioari dagokienez, honako hauek gerta daitezke:

  • Ikasleek ikasgelan zein enpresan IEak gainditzen ez badituzte, modulua ez da gainditu. Enpresako egonaldia eta ikasgelan etendako moduluak berreskuratu beharko dira, betiere mailaz igotzeko baldintzak betetzen badira.
  • Ikasleek ikasgelan IEak gainditzen badituzte baina enpresako egonaldia eteten badute, ordu horiek bigarren mailan berreskuratu beharko dituzte.
  • Ikasleek enpresako egonaldia gainditzen badute eta ikasgelako moduluren bat edo batzuk gainditzen ez badituzte, ikasgelako RAEak berreskuratu beharko dira.
  • Hezikarekin lanean ari gara tresna informatikoa egoera horietara egokitzeko.

¿Tienes dudas? Consúltanos

Bitartean
© Copyright 20242024 • Web by Encomunicacion • Legal • Privacidad • Cookies

A. Ezagutu LH sakonki

Zergatik?

Tutoreak prestakuntza dualean duen papera ulertzeko oinarririk onena zer den, nola egituratzen den eta Lanbide Heziketak hezkuntza-sisteman zer bilakaera izan duen ulertzea da.

01

Lanbide Heziketa

02

Graduak

03

LH Duala

04

Uneak edo faseak

B. Enpresako
tutorea

Zergatik?

Enpresako tutorea funtsezko eragilea da prestakuntza dualean, bera baita ikaslearen prestakuntzaz eta LHko ikastetxearekin harremanetan egoteaz arduratzeko aukeratutako langilea. Tutorearen funtzioak eta karguari buruzko alderdi guztiak ezagutzea ezinbestekoa da ikaslearen prestakuntzaren helburuak betetzeko.

01

Deskripzioa

02

Zeharkako
gaitasunak

04

Uneak edo faseak

C. Ohiko
galderak

Zergatik?

Lanbide Heziketa dualean parte hartzen duten enpresek, tutoreek eta gainerako eragileek izan ohi dituzten gai errepikari gehienak modu erraz eta eraginkorrean argitzeko, garrantzitsuenak ordenatu eta kategorizatu dira. Hemen agertzen ez den zalantzarik edo gairik baduzu, galdetu LHko ikastetxeari, ikastetxeko tutoreari edo zuzenean Lanbide Heziketako Zuzendaritza Nagusiari.

01

LH dualari
buruz

Zer da LH Duala?2025-03-31T16:24:58+02:00

Lanbide Heziketako irakaskuntzen barruko modalitate bat da, ikastetxe batean jasotako prestakuntza teoriko-praktikoa eta lantoki bateko jarduera praktikoa konbinatzen dituena.

LH dualaren abantailak2025-03-31T16:24:14+02:00

Ikasleentzat

  • Ikastetxean nahiz enpresan ezagutzak, trebetasunak eta trebetasun teknikoak eta pertsonen arteko gaitasunak eta trebetasunak hobeto eskuratzea.
  • Ikasketak eta ibilbide profesionalaren hasiera uztartzea.
  • Enpresetan praktiketako ordu gehiago izatea ohiko modalitate presentzialean baino, horrela lanbide-eremuetara eta enpresa-sektore estrategikoetara egokitzeko.
  • Ikasleengan autoerrealizazio profesionala eta motibazioa sustatzea, bere proiektu profesionala eraikitzeko.

LHko ikastetxeentzat

  • LHko irakaskuntzen bidez kualifikatu daitezkeen pertsonen kopurua handitzea, irakaskuntzen hasieratik lantokietara hurbiltzeko erakargarritasunagatik.
  • Irakasleen eta LHko ikastetxearen eta sektoreko enpresen arteko harremana indartzea eta ezagutzen transferentzia erraztea.
  • Irakasleen eguneratzea sustatzea: enpresek aukera dute irakasleek beren lantokietan egonaldiak egiteko eta LHko ikastetxeetako berrikuntza-proiektuetan laguntzeko.
  • Enpresak bere lurralde-eremuko LHko zentroetako prestakuntzan duen lotura eta erantzukizun sozial korporatiboa handitzea.
  • Eskola-uzte goiztiarra murriztea: Ikastetxeak enpresa-errealitatera hurbiltzea pizgarri bat da ikasgeletara itzultzeko.

Enpresentzat

  • Ikastetxeekin akordioak eta etorkizuneko lankidetzak ezartzea, lanbide-sektoreko hainbat alorretan atzeraelikadura eta enpresetako langileen belaunaldi-erreleboa erraztuz.
  • Ikasleen prestakuntza enpresa-sektorearen eskakizun tekniko/teknologikoetara egokitzea, horiek beharrezkoak izango baitira lan-munduan sartzeko.
  • Prestakuntza-programetan prestakuntza osagarria sartzea, horrela lan-merkatuaren beharretara egokitzeko.
Nor matrikula daiteke LH Dualean?2025-03-31T16:22:16+02:00

Oro har, erdi-mailako edo goi-mailako heziketa-ziklo bateko edozein ikasle sar daiteke, matrikula egin ondoren eta modalitate hori ikastetxean eskaintzen bada.

Gutxieneko adina: 16 urte, gurasoen edo legezko tutoreen baimenarekin; nolanahi ere, horri buruz ezarritako lan-araudia, proiektuen ezaugarri zehatzak eta autonomia-erkidegoko araudia errespetatu beharko dira.

Lanbide Heziketa Dualean matrikulatzeak baldintza desberdinak eskatzen ditu:

  • Prestakuntza-jarduerak ikastetxean eta enpresan duen denbora-banaketa eta/edo zikloaren iraupena alda ditzake.
  • Autonomia-erkidegoko araudiaren arabera, hautaketa-prozedura bat egin ahal izango da, enpresak eta ikastetxeak ados jarrita ezarritako irizpide batzuen arabera.
  • Nahitaezkoa da proiektuan ezarritako egutegia, lanaldia eta ordutegia betetzea.
Nor arduratzen da Lanbide Heziketa Duala kudeatzeaz?2025-03-31T16:20:59+02:00

Modalitate hori ezartzea autonomia-erkidego bakoitzaren esku dago. Hau da: LHko heziketa-zikloak zer, noiz, non eta zein modalitatetan ematen diren erabakitzea autonomia-erkidegoen eskumena da. Nafarroako kasuan, Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuak kudeatzen du.

02

Enpresa prestatzaileari
buruz

Enpresa guztiek parte har dezakete LH dualeko proiektuetan?2025-03-31T16:20:17+02:00

Bai, baina gomendagarria da arretaz aztertzea prozesu osoa, enpresa prestatzaile bihurtzeko bete beharreko dokumentazioa eta, bereziki, tutore edo prestatzaile izan daitezkeen profesionalak izatea.

Enpresa txiki bat hezitzailea izan daiteke?2025-03-31T16:19:36+02:00

Bai, izan ere, LHn tradizio luzea duten herrialdeetan, ETEak gehiengoa dira enpresa prestatzaileen artean.

Zer egiteko konpromisoa hartzen du enpresa prestatzaileak?2025-03-31T16:18:52+02:00

LH osatzen duen enpresak honako hauek egin behar ditu:

  • LHko ikastetxearekin planifikatzea ikasleek lantokian egin behar duten prestakuntzaren edukiak.
  • Ikasleak irizpide zuzen eta gardenen arabera hautatzen parte hartzea.
  • Nahitaezko dokumentazio guztia betetzea.
  • Ikaslearekiko harremana modalitate intentsiboan formalizatzea, ikas-ekinezko prestakuntza-kontratu baten bidez.
  • Bere plantillaren barruan, enpresako tutore bihurtzeko pertsonarik egokienak aukeratzea, behar bezala prestatzea, eta bere eginkizunak behar bezala betetzeko beharrezko baliabideez hornitzea.
  • Ikasleak laneko arriskuei buruz prestatzea.
  • Ikasleak prestatzen ari diren zikloaren profilaren arabera prestatzea, lan eraginkorra eskainiz eta LHko ikastetxearekin hitzartutakoari jarraituz.
  • Ikasleen eskubideak errespetatzea.
  • Ikasleak behar bezala ebaluatzea.
  • Ikastetxearekin lankidetzan aritzea eta LHko proiektuaren indarguneak eta hobetzeko elementuak elkarrekin baloratzea.
Zer kostu ditu enpresak Lanbide Heziketan prestatzeko?2025-03-31T16:17:48+02:00

Kontratazio-modalitatearen arabera. Ikas-ekinezko prestakuntza-kontratuaren kasuan, ikaslearen ordainsaria ezin da inoiz izan lanbide arteko gutxieneko soldata baino txikiagoa, enpresan lan egindako denboraren proportzioan, ezta Gizarte Segurantzako kotizazioa ere (hobariak daude, % 100eraino).
Ikasleek ordainsari bat beka gisa jasotzen badute, zenbatekoa aldatu egiten da autonomia-erkidegoaren arabera, batzuek gutxieneko kopuru bat ezartzen baitute. Enpresak ikaslearen kontura kotizatu behar du Gizarte Segurantzan (hobariak ere badaude).

Zer dokumentazio eduki behar da lantokian, Lan Ikuskaritzaren bisita bati erantzunez gero?2025-03-31T16:17:04+02:00

Administrazioarekin edo Lanbide Heziketako zentroarekin sinatutako dokumentazio guztia, dela lankidetza-hitzarmena edo prestakuntza-plana, ikas-ekinezko prestakuntza-kontratua, hala badagokio, Gizarte Segurantzan alta emateko dokumentuak, ikasleak istripu-asegurua eta erantzukizun zibileko asegurua duela erakusten dutenak, eta indarrean dagoen lan-legeriak ezar dezakeen beste edozein dokumentu.

EEE bat aurkeztu duten enpresak, LHko ikasleak har ditzakete?2025-03-31T16:16:14+02:00

Enplegu-erregulazioko espedientean jasotako baldintzen araberakoa izango da, baina ikas-ekinezko prestakuntzako kontratuaren kasuan, ikasleak ezin izango du inoiz amortizatu den lanpostu bat bete.

Arrazoi objektiboengatik kaleratzeak egin dituzten enpresak, bidegabetzat jo direnak, LHko ikasleak har ditzakete?2025-03-31T16:15:24+02:00

Bai, baina ikas-ekinezko prestakuntza-kontratuaren kasuan, ikasleak ezin izango du inoiz amortizatu den lanpostu bat bete.

Enpresak nahitaez egin behar al dio ekarpen ekonomikorik ikastetxeari LHko ikasleak hartzeko?2025-03-31T16:07:54+02:00

Ez, baina makineria, materiala eta prestakuntza espezifikoa eman diezaieke LHko ikastetxeari eta bertako irakasleei.

Txandakatze-prestakuntzako kontratuengatik Gizarte Segurantzari ordaindu beharreko kotizazio-kuoten abantailak zuzenean aplikatzekoak dira edo enpresak aurrera egin behar du kotizazioan?2025-03-31T16:06:54+02:00

Zuzenean aplikatzekoak dira, murrizketak baitira.

Zein dira ikas-ekinezko prestakuntza-kontratuaren ezaugarriak (iraupena, lanaldia, soldata…)?2025-03-31T15:56:28+02:00

Ezaugarri hauek ditu:

  • Egin beharreko kontratuarekin lotutako kualifikaziorik ez duten pertsonei zuzenduta dago.
  • Edozein adinetako ikasleentzat da (gutxienez 16 urte), 1. edo 2. mailako C graduen kasuan izan ezik, horietan 30 urte finkatzen baitira gehienez.
  • Gutxienez hiru hilabete eta gehienez bi urte iraungo du.
  • Benetako lan-denbora, gehienez, dagokion hitzarmen kolektiboan aurreikusitako gehieneko lanaldiaren % 65 izango da, edo, halakorik ezean, legezko gehieneko lanaldiaren % 85, lehenengo urtean, edo % 85, bigarren urtean.
  • Ezin da aparteko ordurik egin. Gaueko lanak eta txandak prestakuntza-jarduerak ezin badira egin soilik onartuko dira.
  • beste aldi batzuetan, jardueraren izaera dela eta.
  • Ez du probaldirik aurreikusten.
  • Ordainsaria aplikatzekoa den hitzarmen kolektiboan ezarritakoa izango da, eta ezin izango da % 60 baino txikiagoa izan lehen urtean eta % 75 baino txikiagoa bigarrenean, benetan lan egindako denboraren proportzioan. Ordainsaria ez da inola ere izango lanbide arteko gutxieneko soldata baino txikiagoa, benetako lan-denboraren proportzioan.
  • Langilearen Gizarte Segurantzak kontingentzia babesgarri eta prestazio guztiak estaltzen ditu, langabezia eta Soldatak Bermatzeko Funtsaren estaldura barne.
    250 langile baino gutxiago dituzten enpresek Gizarte Segurantzako kotizazioak % 100 murrizteko eskubidea dute. Enpresa nagusien kasuan, murrizketa % 75ekoa da.
Arriskuak prebenitzeko ikastaroa bertan behera uzten duen ikaslerik badago, lor al dezakezu beste bide batetik, beste erakunde batean beste ikastaro bat eginez eta, horrela, enpresara joan ahal izateko?2025-03-31T15:54:55+02:00

  • Arriskuak prebenitzeko ikastaroa ezin da lortu beste erakunde batean beste ikastaro bat eginez.
  • Ikasleek eten egiten badute zikloan ebaluatzen den arriskuen prebentzioari buruzko ikastaroa, ezin izango dute enpresara joan ikastaroa lortu arte.
Laneko arriskuen prebentzioari buruzko prestakuntzan, guztira, 50 ordu emango dira. Nola sar daitezke lehen hiruhilekoan?2025-03-31T15:53:50+02:00

Arriskuen prebentzioko 50 orduak moduluen artean banatzen dira, eta 30 ordu Enplegagarritasunerako ibilbidea moduluan sartzen dira, eta 20 ordu gainerako modulu teknikoen artean.

Ikasleek lan-arriskuei buruzko prestakuntza jaso behar dute enpresan harrera egin aurretik?2025-03-31T15:51:58+02:00

Bai. Nahitaezkoa da.
Arriskuen prebentzioko 50 orduak moduluen artean banatzen dira, eta 30 ordu Enplegagarritasunerako ibilbidea moduluan sartzen dira, eta 20 ordu gainerako modulu teknikoen artean.

Ikasleak, beka-modalitatean, alta emanda egon behar du Gizarte Segurantzan?2025-03-31T15:50:32+02:00

Bai, besteren konturako langileekin parekatzen direlako, urriaren 24ko 1493/2011 Errege Dekretuak, prestakuntza-programetan parte hartzen duten pertsonak Gizarte Segurantzaren Araubide Orokorrean sartzeko baldintzak eta baldintzak arautzen dituenak, ezarritakoaren arabera.

Enpresak eskola teorikoak eman beharko ditu?2025-03-31T15:38:59+02:00

Ikastetxean eta enpresetan prestakuntza teorikoa eta praktikoa eskain daiteke. Hala ere, ez dago enpresetan prestakuntza teorikoa emateko betebeharrik; izan ere, ez da ohikoa, baina beharrezkoa bada gerta daiteke.

Prestakuntza-aldia amaitutakoan, enpresak ikasleak kontratatzeko betebeharra al du?2025-03-31T15:13:28+02:00

Ez. Hala ere, langile kualifikatuak eta prestatuak behar dituenean, askotan, lehendik ezagutzen dituen ikasleak kontratatzen ditu, enpresaren beharren eta profilaren arabera prestatu baiti

03

Tutoreari
buruz

Zer da ikastetxeko tutorea eta zer enpresako tutorea?2025-03-31T16:14:28+02:00

LHko ikastetxeko tutorea ikastetxeak izendatutako irakaslea da, enpresako tutorearekin batera, prestakuntza, enpresan duen jarraipena eta ikaslearen ondorengo ebaluazioa programatzeko.
Pertsona hori gainerako irakasle-taldearekin eta ikasleak prestakuntza egiten duen enpresako tutorearekin koordinatuko da. Koordinazio horren helburua honako hau da:
prestakuntza jasotzen ari den pertsonak heziketa-zikloan ezarritako eduki guztiak jasotzen dituela.
Enpresako tutorea esperientzia edo kualifikazio profesional egokia duen plantillako kidea da, eta enpresak aukeratzen du prestakuntzaz arduratzeko eta zentroarekin harremanetan egoteko.

Osatzen duten enpresa guztiek tutore bat izan behar dute?2025-03-31T16:13:35+02:00

Bai. Ezinbestekoa da.

Gauza bera al dira enpresako tutorea edo prestatzailea?2025-03-31T16:12:18+02:00

Ez. Enpresako tutorea da enpresako prestakuntza-planaren arduraduna, eta Lanbide Heziketako zentroarekin harremanetan egoteaz arduratzen da, prestakuntzaren jarraipena egiteko.
Bestalde, enpresako prestatzailea ikasleak zuzenean prestatzen dituen plantillako kidea da.

Enpresa txikien edo mikroenpresen kasuan, tutorea eta enpresa-prestatzailea pertsona bera izango dira, eta konpainia handiagoetan, berriz, oso litekeena da tutoretzaz arduratuko den pertsona bat eta prestatzaile bat edo gehiago egotea, ziurrenik hainbat sailetan kokatuta.

Edozein langile izan al daiteke LH bat egiten duen ikasle baten enpresa-prestatzaile eta -tutore?2025-03-31T16:11:34+02:00

Prestatzaile izateko, plantillako edozein kide izango da baliozkoa, dagozkion ezagutzak transmititzeko beharrezko esperientzia edo kualifikazioa duen eta prestatzaile bihurtzeko motibatuta dagoen bitartean.

Tutore izateko, Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentuak web plataforma hau diseinatu du, bai eta proba erraz bat ere, tutoretzaz arduratzen den pertsonaren ezagutzak ziurtatzeko, LH dualaren helburuak lortzeko.
Enpresako tutoreak prestatzen ari den ikaslearen prestakuntza bera izan behar du?2025-03-31T16:10:42+02:00

Ez. Garrantzitsuena da motibatuta egotea, eta enpresan prestatzeko behar den esperientzia edo kualifikazioa izatea.

Zer eginkizun ditu enpresako tutoreak?2025-03-31T16:10:01+02:00

Funtzio hauek ditu:

  • Ikastetxeko tutorearekiko prestakuntza planifikatzea eta harekin harremanetan egotea.
  • Ikaslearen hautaketan parte hartzea.
  • Ikaslea hartzea.
  • Enpresan prestatzea.
  • Ikastetxeko tutorearekin batera ebaluatzea.
Zalantza izanez gero, norengana jo dezake enpresako tutoreak?2025-03-31T16:08:45+02:00

Ohikoena ikastetxeko tutorearengana jotzea da. Hala ere, Nafarroako Gobernuko Hezkuntza Departamentura edo tarteko beste erakunde batzuetara ere jo daiteke, hala nola enpresa osatzen duten elkarteetara.

Nola ebaluatzen da ikaslea? Nork eta nola ebaluatzen da enpresako egonaldia? Enpresako tutoreak zer funtzio betetzen du ikasleen ebaluazioan?2025-03-31T15:12:19+02:00

Enpresako tutoreak ikasleen prestakuntza-programan aurreikusitako ikaskuntzaren emaitzak jakinarazi eta baloratuko ditu.

  • Enpresako tutoreak ikaskuntza-emaitza bakoitza gainditutzat edo gainditu gabetzat joko du, eta enpresako egonaldiaren balorazio kualitatibo globala egingo du.
  • Enpresako tutoreak ikastetxeko tutoreari emango dio informazio hori, eta lehen mailako moduluen irakasle bakoitzari helaraziko dio. Modulu bakoitzeko irakasleak
    modulua kalifikatzeko enpresaren informazioa, programazioan jasotakoaren arabera.La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.
04

LH dualeko faseei
buruz

Prestakuntza AURRETIK

Dualeko praktiketako ikasleentzat baliagarriak al dira dagoeneko ikastetxean dauden hitzarmenak?2025-03-31T16:05:29+02:00

Ez. DUAL prestakuntza berriko praktiketarako, graduko hitzarmen berria egin behar da.

  • Bigarren mailako ikasleekin LP tradizional baterako hitzarmen berri bat eginez gero, 2024-2025 ikasturterako hitzarmen zaharra eta gehigarria egin beharko dira. Eredu horrek LPko eredua iraungi arte balioko du.
  • Hitzarmen dualaren eredua zaharragoa bada, 4 urtez izango da baliozkoa. Iraungitzen denean, graduko hitzarmen berriak egingo dira.
Enpresako egonaldia baliozkotzen duen ikasleak ikastetxera joan behar al du? Eta salbuespen partzialean?2025-03-31T16:04:34+02:00

Lantokiko Prestakuntzan gertatzen zen bezala, enpresako egonaldia salbuetsita duten ikasleek ez dute prestakuntza-zentrora joan beharko enpresan egon beharko luketen egunetan, ez erabateko salbuespenean, ez partzialean, baldin eta ikastetxean prestakuntza gainditu badute.

Ba al dago prestakuntza dualarekin praktikak egitetik salbuesteko aukerarik? Zeintzuk dira baldintzak?2025-03-31T16:03:52+02:00

  • Bai, enpresan egonaldia egitetik salbuesteko aukera dago. Lanbide Heziketako Sistemaren antolamendua garatzen duen uztailaren 18ko 659/2023 Errege Dekretuaren 161. artikuluaren arabera, enpresa edo erakunde parekatuko prestakuntzatik erabat edo partzialki salbuetsita geratu ahal izango dira honako hauek: C eta E mailetarako lanaldi osoko sei hilabeteko lan-esperientzia edo horren baliokidea egiaztatzen dutenak, eta egindako prestakuntzarekin bat datorren lanaldi osoko urtebete edo horren baliokidea egiaztatzen dutenak. Horretarako, aurreko bost urteetako lan-esperientzia aurkeztu ahal izango da.
  • Salbuespen-eskaera lehenengo mailatik aurkeztu ahal izango da. Lan-esperientziaren justifikazioa uztailaren 18ko 659/2023 Errege Dekretuaren 177. artikuluaren 3. apartatuan ezarritakoaren arabera egingo da.
Nola esleitzen dira ikasleak enpresako prestakuntzarako?2025-03-31T16:02:56+02:00

  • Prestakuntza-zentroak, ikasturtearen hasieran, ikasleak enpresari esleitzeko prozeduran erabili beharreko irizpideak ezarriko ditu, ikasturte-hasierako jarraibideetan adierazitako jarraibideei jarraituz.
  • Irizpideak modulu bakoitzaren hitzarmenean eta programazioetan jaso behar dira. Ziklo bakoitzeko curriculum-proiektuan irizpide horiek jasotzen dituen dokumentu bat jaso ahal izango da, hitzarmenetan sartu behar ez izateko. Kasu horretan, dokumentu horren kopia bat eman beharko zaie enpresari eta ikasleei.
Dualarekin egindako praktiketako orduei dagokienez, markatu al da lehen ikasturtean egin beharreko gutxieneko ordu-kopurua?2025-03-31T16:02:08+02:00

Erregimen orokorrean.

  • Erdi-mailako eta goi-mailako zikloetarako, orduen % 25 eta % 35 arteko iraupena izango du. Hau da, 500 eta 700 ordu artean. Ordu horietatik, lehenengo ikasturtean % 20 eta % 50 artean egin beharko da.
  • Oinarrizko Graduko Zikloetarako, zikloko ordu guztien % 20 iraungo du. Horrek esan nahi du 400 orduko praktikak egin behar direla. Ordu horietatik, lehenengo ikasturtean % 20 eta % 50 artean egin beharko da (80-200 ordu).
Enpresako egonaldira joaten ez diren lehen mailako ikasleek ikastetxera joan behar al dute ordu horietan?2025-03-31T16:01:09+02:00

Bai. Baldintzak ez betetzeagatik enpresetan egotera joaten ez diren ikasleak prestakuntza-zentrora joango dira ordu horietan.

Ikasle guztiak joaten al dira enpresako egonaldira lehen mailan?2025-03-31T16:00:08+02:00

Ez. Enpresetan prestakuntza jasotzeko, ikasleek baldintza hauek bete behar dituzte:

  • 16 urte beteta izatea.
  • Laneko Arriskuen Prebentzioari buruzko prestakuntza gainditu izana.
  • Enpresara joan aurretik egindako azken ebaluazio partzialean ez izatea ebaluazio negatiborik 200 ordutik gorako modulu batzuetan edo 250 ordutik gorako modulu bakar batean.
  • 2024/11/04ko NAOn argitaratu zenetik justifikatu gabeko 30 hutsegite baino gehiago ez izatea.
  • Gutxienez bizikidetzarako jokabide larririk ez izatea.
Noiz egiten da enpresetako prestakuntza hasi aurreko ebaluazioa?2025-03-31T15:58:57+02:00

Aldez aurreko ebaluazio bat egingo da, enpresara joan aurretik enpresako egonaldira sartuko diren pertsonak erabakitzeko. Egoera hori enpresara joan aurreko ohiko azken ebaluazio partzialarekin datetan bat etorriko balitz, une horretan egin ahal izango litzateke.

Ikasleak ez badira enpresan bigarren egonaldira sartzen, noiz egingo dituzte praktikak?2025-03-31T15:58:09+02:00

Hurrengo ikasturtean egin beharko dira. 2025-2026 ikasturterako jarraibide zehatzak prestatuko dira.

Ikasle guztiak bigarren mailan joaten al dira enpresako egonaldira?2025-03-31T15:57:18+02:00

Ez. Bigarren mailako enpresetako prestakuntzara joateko ere baldintza batzuk bete beharko dira. 2025-2026 ikasturterako jarraibide zehatzak prestatuko dira.

Zein dira ikas-ekinezko prestakuntza-kontratuaren ezaugarriak (iraupena, lanaldia, soldata…)?2025-03-31T15:56:28+02:00

Ezaugarri hauek ditu:

  • Egin beharreko kontratuarekin lotutako kualifikaziorik ez duten pertsonei zuzenduta dago.
  • Edozein adinetako ikasleentzat da (gutxienez 16 urte), 1. edo 2. mailako C graduen kasuan izan ezik, horietan 30 urte finkatzen baitira gehienez.
  • Gutxienez hiru hilabete eta gehienez bi urte iraungo du.
  • Benetako lan-denbora, gehienez, dagokion hitzarmen kolektiboan aurreikusitako gehieneko lanaldiaren % 65 izango da, edo, halakorik ezean, legezko gehieneko lanaldiaren % 85, lehenengo urtean, edo % 85, bigarren urtean.
  • Ezin da aparteko ordurik egin. Gaueko lanak eta txandak prestakuntza-jarduerak ezin badira egin soilik onartuko dira.
  • beste aldi batzuetan, jardueraren izaera dela eta.
  • Ez du probaldirik aurreikusten.
  • Ordainsaria aplikatzekoa den hitzarmen kolektiboan ezarritakoa izango da, eta ezin izango da % 60 baino txikiagoa izan lehen urtean eta % 75 baino txikiagoa bigarrenean, benetan lan egindako denboraren proportzioan. Ordainsaria ez da inola ere izango lanbide arteko gutxieneko soldata baino txikiagoa, benetako lan-denboraren proportzioan.
  • Langilearen Gizarte Segurantzak kontingentzia babesgarri eta prestazio guztiak estaltzen ditu, langabezia eta Soldatak Bermatzeko Funtsaren estaldura barne.
    250 langile baino gutxiago dituzten enpresek Gizarte Segurantzako kotizazioak % 100 murrizteko eskubidea dute. Enpresa nagusien kasuan, murrizketa % 75ekoa da.
Arriskuak prebenitzeko ikastaroa bertan behera uzten duen ikaslerik badago, lor al dezakezu beste bide batetik, beste erakunde batean beste ikastaro bat eginez eta, horrela, enpresara joan ahal izateko?2025-03-31T15:54:55+02:00

  • Arriskuak prebenitzeko ikastaroa ezin da lortu beste erakunde batean beste ikastaro bat eginez.
  • Ikasleek eten egiten badute zikloan ebaluatzen den arriskuen prebentzioari buruzko ikastaroa, ezin izango dute enpresara joan ikastaroa lortu arte.
Laneko arriskuen prebentzioari buruzko prestakuntzan, guztira, 50 ordu emango dira. Nola sar daitezke lehen hiruhilekoan?2025-03-31T15:53:50+02:00

Arriskuen prebentzioko 50 orduak moduluen artean banatzen dira, eta 30 ordu Enplegagarritasunerako ibilbidea moduluan sartzen dira, eta 20 ordu gainerako modulu teknikoen artean.

Ikasleek lan-arriskuei buruzko prestakuntza jaso behar dute enpresan harrera egin aurretik?2025-03-31T15:51:58+02:00

Bai. Nahitaezkoa da.
Arriskuen prebentzioko 50 orduak moduluen artean banatzen dira, eta 30 ordu Enplegagarritasunerako ibilbidea moduluan sartzen dira, eta 20 ordu gainerako modulu teknikoen artean.

Ikasleak, beka-modalitatean, alta emanda egon behar du Gizarte Segurantzan?2025-03-31T15:50:32+02:00

Bai, besteren konturako langileekin parekatzen direlako, urriaren 24ko 1493/2011 Errege Dekretuak, prestakuntza-programetan parte hartzen duten pertsonak Gizarte Segurantzaren Araubide Orokorrean sartzeko baldintzak eta baldintzak arautzen dituenak, ezarritakoaren arabera.

Prestakuntza BITARTEAN

Online LHn, zer aukera daude enpresan egoteko?2025-03-31T15:47:33+02:00

  • Aukeratutako moduluen taldeetan matrikulatutako ikasleek enpresa edo erakunde parekatu batean egin ahal izango dute prestakuntza, modulu-multzo hori amaitzen denean eta modulu horiek gaindituta daudenean edo aldi berean matrikulatuta dauden moduluen multzo hori ikasten ari diren bitartean.
  • Ikasleen zirkunstantzia pertsonalengatik ezin badu aldi berean egin, zikloko modulu guztien taldekatzea gainditzearen amaieran egin ahal izango ditu, betiere gaindituta badaude.
Nork erabakitzen ditu prestakuntzaren edukiak enpresan? Zer ikaskuntza-emaitza (RA) edo horietako zein zati joaten da enpresara?2025-03-31T15:45:31+02:00

Enpresako tutoreak eta ikastetxeko tutoreak elkarrekin erabakitzen dute ikasleak lantokian zer zati egin behar duen eta ikasgelan zer zati egin behar duen. Bi pertsonek prestakuntza planifikatzeko duten lehen bileran, enpresako tutoreak enpresan garatzen diren zeregin nagusiak azal ditzake, eta ikastetxeko tutoreak, prestakuntza-zikloa ondo ezagutzen duenez, zeregin horiek lanbide-modulu (edo irakasgai) desberdinen ikaskuntza-emaitzekin bat etor daitezen gida dezake, enpresan jarraitu ahal izango den prestakuntzaren zatia zehazteko.

Zikloko lehen mailako modulu guztiak enpresetako egonaldira joango dira.

  • Moduluko irakasle bakoitzak baloratuko du, ikastaroaren programazioa egiterakoan, zer ikaskuntza-emaitza edo emaitza zati ikusi ahal izango diren enpresako egonaldian. Lantokiko Prestakuntzako tutoreak eta zikloko koordinatzaileak egiaztatuko dute erdi-mailako eta goi-mailako zikloetako lanbide-moduluen eta oinarrizko mailako zikloetako lanbide-esparruko moduluen ikaskuntza-emaitzen % 10 eta % 20 artean ikusiko direla enpresan, araubide orokorrean.
  • Araubide intentsiboan, curriculumaren iraupen osoaren % 35 baino gehiago eta % 50 baino gutxiago iraungo du, hau da, 701 ordu eta 999 ordu artean, eta zikloko lanbide-moduluen ikaskuntza-emaitzen % 30 jasoko du gutxienez.
Zer agertu behar da enpresetako prestakuntzari buruzko moduluen programazioetan?2025-03-31T15:43:33+02:00

  • Enpresara doazen ikaskuntzaren emaitzak.
  • Tenporalizazioa.
  • Enpresako egonaldiaren ebaluazioa.
  • Enpresako egonaldia berreskuratzea.
  • Behar espezifikoak dituzten pertsonentzat hartutako neurria.
Zenbat deialdi daude enpresako egonaldirako? Zer kasuistika gerta daiteke?2025-03-31T15:42:34+02:00

  • 2 deialdi enpresetako egonaldi pakete bakoitzeko. Ikasleak lehen mailan sartzen badira enpresara eta gainditzen ez badute, bigarren mailan berreskuratu beharko dute. Bigarren mailan 2. mailako enpresako egonaldia etengo balu, hirugarren mailan berreskuratu beharko lituzke.
  • Baldintzak ez betetzeagatik enpresako 1. egonaldira sartzen ez diren ikasleek enpresako egonaldi-ordu guztien bi deialdi izango dituzte. 2. mailan 1. deialdia bertan behera utziko balu, 3. mailan berreskuratuko litzateke.
Zein dokumentutan jasotzen da ikasleek enpresan egin behar duten prestakuntza?2025-03-31T15:41:08+02:00

Egin beharreko prestakuntza prestakuntza-plan batean jasotzen da. Plan hori dokumentu propio bat izan daiteke, edo lankidetza-hitzarmenean sar daiteke.

Ikaslea adingabea bada, enpresan jarduera mugaturik al dago?2025-03-31T15:40:12+02:00

1957ko uztailaren 26ko Dekretua, arriskutsuengatik edo osasungaitzengatik emakumeei eta adingabeei debekatutako Industria eta Lanei buruzkoa, da, Laneko Arriskuen Prebentzioari buruzko Legearen 27. artikuluarekin batera, lanean adingabeak babesteari buruz indarrean dagoen araudi bakarra. Dekretu honetan jarraibide orokor batzuk ematen dira 18 urtetik beherakoentzat lan jakin batzuk debekatzeari buruz. Emakume langileei buruzko dekretu honen zatia indargabetuta dago.

Enpresak eskola teorikoak eman beharko ditu?2025-03-31T15:38:59+02:00

Ikastetxean eta enpresetan prestakuntza teorikoa eta praktikoa eskain daiteke. Hala ere, ez dago enpresetan prestakuntza teorikoa emateko betebeharrik; izan ere, ez da ohikoa, baina beharrezkoa bada gerta daiteke.

Bekadunekin laneko arriskuen prebentzioari buruzko arau guztiak bete behar dira?2025-03-31T15:38:00+02:00

Bai, besteren konturako langileekin parekatzen direlako, urriaren 24ko 1493/2011 Errege Dekretuak, prestakuntza-programetan parte hartzen duten pertsonak Gizarte Segurantzaren Araubide Orokorrean sartzeko baldintzak eta baldintzak arautzen dituenak, ezarritakoaren arabera.

Arriskuak prebenitzeko ikastaroa ezin da lortu beste erakunde batean beste ikastaro bat eginez. Ikasleek eten egiten badute zikloan ebaluatzen den arriskuen prebentzioari buruzko ikastaroa, ezin izango dute enpresara joan ikastaroa lortu arte.

Nolakoa da enpresako egonaldiaren aldi baterako antolaketa?2025-03-31T15:37:00+02:00

Ikasleak txandakatzea (15 egun lehenago itzultzea).

  • Eguneko, asteko eta hileko tarteetan.
  • Sekuentzia bakarra.

Aukera egongo da Lanbide Heziketa Planifikatzeko eta Integratzeko Zerbitzuaren baimenarekin txandakatzerik ez egiteko. Horretarako, zer eskatu egongo da, hasi baino 15 egun lehenago gutxienez justifikatuta.

Ikasleek astean 40 ordutik gorako praktikak egin al ditzakete?2025-03-31T15:35:22+02:00

Oro har, ikasleek ezingo dituzte astean 40 ordu baino gehiago egin enpresetan.

Ikasle batek txandaka lan egin dezake edo gaueko ordutegiak egin ditzake?2025-03-31T15:32:54+02:00

Erregimen intentsiboan, txandakako prestakuntza-kontratua nahitaezkoa denez, honek dioenari adi egon behar da: gaueko lanak eta txandak prestakuntza-jarduerak beste aldi batzuetan egin ezin badira soilik onartzen dira, jardueraren izaera dela eta. Araubide orokorraren kasuan, garapen-araudia hartu beharko da kontuan, eta LHko zentroarekin hitzartu beharko da, administrazio eskudunak ezarritakoaren arabera.

Nolanahi ere, gauekotasuna egin dezaketen ikasleek 18 urtetik gorakoak izan behar dute, Lanbide Heziketako Plangintza eta Integrazio Zerbitzuaren baimenarekin.

Ikasleek praktikak egin al ditzakete enpresan telelanaren bidez?2025-03-31T15:31:47+02:00

Enpresako prestakuntza-faseak enpresa bakoitzak telelanari dagokionez ezarrita dituen baldintzak baliatu ahal izango ditu, telelana arautzen duen araudiaren arabera (659/2023 Errege Dekretuaren 9.8 artikulua).

Enpresan egoteko prestakuntza-orduak eskola-egutegitik kanpo egin al daitezke?2025-03-31T15:30:55+02:00

Bai, baldin eta enpresarekin aldez aurretik adosten bada, programazioan jaso bada eta RAEn adierazten bada (Enpresako ikasleen zerrenda). Gainera, Lanbide Heziketa Planifikatzeko eta Integratzeko Zerbitzuaren baimena behar da.

Zer egin dezake enpresako tutoreak ikasleren batek jarrera egokia ez badu?2025-03-31T15:29:54+02:00

Enpresako tutoreak, lehenik eta behin, egoera barrutik bideratzen saiatu behar du. Jarrera txarrak jarraitzen badu, ikastetxeko tutoreari jakinarazi behar dio, hartu beharreko neurriak adosteko.

Prestakuntza ONDOREN

Ikaslearen ebaluazioaz arduratzen den enpresako tutorea al da?2025-03-31T15:28:48+02:00

Ikasleen azken ebaluazioaren azken arduradunak LHko ikastetxeko irakasleak dira, baina betiere enpresako tutorearen balorazioak kontuan hartuta.

Prestakuntza-aldia amaitutakoan, enpresak ikasleak kontratatzeko betebeharra al du?2025-03-31T15:13:28+02:00

Ez. Hala ere, langile kualifikatuak eta prestatuak behar dituenean, askotan, lehendik ezagutzen dituen ikasleak kontratatzen ditu, enpresaren beharren eta profilaren arabera prestatu baiti

Nola ebaluatzen da ikaslea? Nork eta nola ebaluatzen da enpresako egonaldia? Enpresako tutoreak zer funtzio betetzen du ikasleen ebaluazioan?2025-03-31T15:12:19+02:00

Enpresako tutoreak ikasleen prestakuntza-programan aurreikusitako ikaskuntzaren emaitzak jakinarazi eta baloratuko ditu.

  • Enpresako tutoreak ikaskuntza-emaitza bakoitza gainditutzat edo gainditu gabetzat joko du, eta enpresako egonaldiaren balorazio kualitatibo globala egingo du.
  • Enpresako tutoreak ikastetxeko tutoreari emango dio informazio hori, eta lehen mailako moduluen irakasle bakoitzari helaraziko dio. Modulu bakoitzeko irakasleak
    modulua kalifikatzeko enpresaren informazioa, programazioan jasotakoaren arabera.La persona tutora de empresa informará y valorará los Resultados de Aprendizaje previstos en el programa formativo del alumnado.
Lanbide-heziketa osorako errubrika komuneko eredurik ba al dago enpresako tutoreek ikasle bakoitzari irizpideak bete beharko lizkiokeena, kalifikazio kualitatiboa kalifikazio kuantitatibo bihur da2025-03-31T15:11:11+02:00

Errubrika ikastetxean bertan egin behar da, espezialitate bakoitzaren beharrak kontuan hartuta.

Zer ikasle igarotzen dira 1. mailatik 2. mailara?2025-03-31T15:10:19+02:00

  • 1. mailatik 2. mailara igarotzeko, 21/2019 Foru Aginduaren V. kapituluko 20.5 artikulua bete beharko da.
  • Orduen zenbaketari dagokionez, dagokion curriculumaren arabera lanbide-moduluan guztira zenbat ordu dauden hartuko da kontuan.
  • Praktiketako egonaldiaren kalifikazioa gainditua bada, moduluaren kalifikazioa hartuko da kontuan (gela eta enpresa).
  • Praktiketako egonaldiaren kalifikazioa gainditu gabea bada, moduluaren behin-behineko kalifikazioa hartuko da kontuan (gelako kalifikazioa).
Lehen mailako ikasle batek ez badu enpresan prestakuntza jasotzen baldintzak betetzen ez dituelako edo enpresak ez-gai gisa ebaluatu diolako, 2. mailan egin behar ditu prestakuntza-orduak, baina noiz ikusiko ditu 2. mailan ordu horietan ematen diren ikaskuntza-emaitzak? Nola ebaluatuko dira ikaskuntzaren emaitza horiek 1. mailako moduluak ebaluatuta badaude?2025-03-31T15:08:07+02:00

  • Irailean egingo denez 1. mailako IEen enpresako egonaldia, bigarren mailako irakasleak arduratuko dira ikasle horien jarraipen-plana egiteaz, eta ikasgelan ikusitako ezagutza horiek eskuratzeko behar diren bitartekoak emango dizkie.
  • Enpresako egonaldiaren ebaluazioa gainditua edo gainditu gabea da. Gainditutako lehenengo notak legenda bat izango du (Educan), eta horrek esango du behin-behinekoa dela 1. mailako enpresako ebaluazioa egin arte, 2. mailan. 1. mailako irakasleak arduratuko dira bere lanbide-modulua enpresan egoteari dagokion kalifikazioa eransteaz. Gainera, 1. kurtsoko lanbide-moduluaren memorian jaso beharko dira enpresan 1. kurtsoko egonaldia gainditu gabe duten ikasleen lanbide-moduluaren azken kalifikazioaren irizpideak.
Zer gertatzen da pertsona batek enpresako egonaldia eteten badu? Nola eragiten die moduluei? Noiz berreskuratzen dira enpresetako lehen egonaldiko gainditu gabeko orduak?2025-03-31T15:06:22+02:00

Enpresako egonaldia baterako paketetzat hartuko da, eta gainditu gabea edo gainditu gabea izango da. Enpresako egonaldia gainditzen ez duten ikasleek ordu horiek berriro egin beharko dituzte bigarren ikasturtean, eta ikasturte horretan beren gain hartuko dituzte DUAL praktika-ordu guztiak.

Lehen mailako moduluei eta horien kalifikazioari dagokienez, honako hauek gerta daitezke:

  • Ikasleek ikasgelan zein enpresan IEak gainditzen ez badituzte, modulua ez da gainditu. Enpresako egonaldia eta ikasgelan etendako moduluak berreskuratu beharko dira, betiere mailaz igotzeko baldintzak betetzen badira.
  • Ikasleek ikasgelan IEak gainditzen badituzte baina enpresako egonaldia eteten badute, ordu horiek bigarren mailan berreskuratu beharko dituzte.
  • Ikasleek enpresako egonaldia gainditzen badute eta ikasgelako moduluren bat edo batzuk gainditzen ez badituzte, ikasgelako RAEak berreskuratu beharko dira.
  • Hezikarekin lanean ari gara tresna informatikoa egoera horietara egokitzeko.

D.

Dokumentazioa

Zergatik?

Baliabide ugari daudenez, kapitulu honetan enpresa prestatzaileak prozesuan eskatuko dituen dokumentu-ereduak bildu dira, baita aplikatu beharreko araudirako estekak, hitzarmenak eta orri interesgarriak ere, enpresako tutoreek beren lana modu eraginkorragoan eta egokiagoan egin dezaten.

01

Dokumentuen ereduak

Prestakuntza AURRETIK

Prestakuntza BITARTEAN

Prestakuntza ONDOREN

02

Araudiak

Estatuko araudia

Araudi autonomikoa

03

Txostenak eta leku interesgarriak

Contáctanos

Sección de Formación Profesional Continua y Empresas

C/ Santo Domingo nº 8 Segunda Planta (centro)
31001 Pamplona (Navarra)

T. 848 42 62 69 – 848 42 62 80

dpto-fpdual@educacion.navarra.es

Cuéntanos en qué podemos ayudarte

Behar dut
Go to Top